Na dny 30. 4. 2018 a 7. 5. 2018 je vyhlášeno ředitelské volno.
03.10.2017, Nikol Meyerová

Dyslexie

Specifická neschopnost naučit se číst, přestože se dítěti dostává běžného výukového vedení, má přiměřenou inteligenci a žije v prostředí, které mu dává dostatek potřebných podnětů k žádoucímu společenskému a kulturnímu rozvoji.

Dyslexie může ovlivnit několik různých funkcí

  • Zrakové vnímání - neschopnost psát a číst symboly ve správném pořadí.
  • Sluchové vnímání - zahrnuje potíže se zvuky písmen nebo skupiny písmen. Zvuky vnímány jako neuspořádané nebo přeslechnuté popř. neslyšené.
  • Dysgrafie - problémy dítěte v držení a ovládání tužky – problémy s psaním.
  • Pozornost – většina dětí trpí právě i poruchou pozornosti.
  • Porozumění – dítě nepochopí nebo spíše nevnímá čtený text, pouze se soustředí na vlastní čtení.

Typické dyslektické projevy

  • Obtížné rozlišování tvarů písmen
  • Snížená schopnost spojovat psanou a zvukovou podobu hlásky
  • Obtíže v rozlišování tvarově podobných písmen
  • Nerozlišování hlásek zvukově si blízkých
  • Obtíže v měkčení
  • Nedodržování správného pořadí písmen ve slabice či slově
  • Přídavky písmen, slabik ve slovech
  • Domýšlení si koncovky slova dle jeho správně přečteného začátku
  • Nedodržování délek samohlásek
  • Neschopnost čtení s intonací
  • Nesprávné čtení předložkových vazeb
  • Nepochopení obsahu čteného textu
  • Dvojí čtení: žák čte nejprve slovo, slabiku či jeho část šeptem pro sebe, pak teprve vyslovuje nahlas

Metody a formy práce

  • Rozvíjení percepčně-motorických funkcí, řeči a dalších dovedností, souvisejících se čtením
  • Cvičení zrakové percepce bez písmen a s písmeny: rozlišování figura-pozadí, zraková analýza, syntéza a diferenciace
  • Čtení graficky náročného textu, který je tvořen různými typy písmen
  • Cvičení zaměřená na rozvoj slovní zásoby, tvarosloví, skladbu
  • Čtení textu d překrýváním spodní části písmen, s vynechanými písmeny, slabikami
  • Čtení textu a označování slov, která do textu nepatří
  • Doplňování slov do textu podle smyslu
  • Zrakoprostorová identifikace písmen: ohmatávání, poznávání písmen se zavřenýma očima, melodie pro určité písmeno apod.
  • Spojení hláska-písmeno: vyvozování hlásky ve spojení s přírodními nebo umělými zvuky, multisenzoriální přístup: zapojení smyslů, modelování písmen, malováíní, vytrhávání z papíru, vyrývání do písku atd.
  • Záměny písmen tvarově podobných: cvičení zrakové percepce, znovuvyvození písmene ve spojení s obrázkem, citoslovcem (b – bu, bu, bu), porovnávání zaměňovaných písmen, obtahování písmen na tabuli, vyhledávání a zaškrtávání písmen v textu, podtrhávání slov, čtení slov obsahujících jedno, postupně obě zaměňovaná písmena apod.
  • Spojování písmen do slabik: slabiky psané na kartách, postřehování slabik i úkoly na PC apod.
  • Čtení vět, souvislého textu: opakované čtení téhož textu, využití týchž slov v různých textech, snadné, krátké texty bez ohledu na věk
  • Porozumění čtenému textu: přikládání slov, vět k odpovídajícím obrázkům, odpovědi na otázky, vyprávění obsahu, plnění úkolů s využitím poznatků z textu, předvídání – žák přečte větu nebo část odstavce a odhaduje, co bude následovat 
Zobrazit fotogalerie

Jak u nás zvoní

1. hodina 7:55 - 8:40
2. hodina 8:45 - 9:30
3. hodina 9:45 - 10:30
4. hodina 10:40 - 11:25
5. hodina 11:35 - 12:20
6. hodina 12:30 - 13:15
7. hodina 13:45 - 14:30
8. hodina 14:35 - 15:20
Školní hřiště

Stali jsme se partnerskou školou vzdělávacího programu FRAUS. Dále jsme získali ocenění Nejlepší česká škola 2. dílu. Mezi dalšími ukazateli kvality naší školy patří získání zlatého certifikátu SCIO.